Un projet
multimédia peut être réalisé en utilisant l’Internet pour permettre à
plusieurs établissements de communiquer et de travailler ensemble. Le projet
exposé ici est réalisable avec des apprenants intermédiaires adolescents ou
adultes présents dans divers établissements répartis dans plusieurs pays sous
la direction d’un enseignant responsable. Le but du projet est de construire
une ressource internet développée par les classes participantes. Afin de
construire cette ressource, les classes sont obligées de communiquer entre
elles à l’aide de l’Internet. Elles utilisent également Internet comme base de
données dans leur recherches.
Projet :
Différentes
classes réparties dans différents pays vont réaliser en français un dossier
culturel. Par exemple prenons une
classe en France, une classe en Allemagne, une classe en Espagne. La classe
française va réaliser un dossier culturel sur les Allemands, les Allemands sur
les Espagnols, les Espagnols sur les Français. Ce dossier contiendra plusieurs
chapitres définis par l’enseignant (la cuisine, le logement, les repas, le
travail, l’école, …). Chaque classe devra ainsi publier sur un serveur commun
le résultat de son enquête. Le projet se déroule comme suit :
L’enseignant
responsable du projet fixe le premier chapitre sur lequel travailler. Par
exemple, l’école.
Pendant une
semaine les différentes classes vont travailler à l’élaboration d’un questionnaire
en français destiné à découvrir le système scolaire dans le pays visé. Ce
questionnaire peut être réalisé sous forme écrite ou alors sous forme orale
puisque l’Internet permet d’envoyer des fichiers son, voire même vidéo si les
professeurs disposent du matériel (carte d’acquisition, connexion relativement
rapide) et des compétences requises (ou alors des techniciens). Les apprenants
travaillent par paires et en français, chaque paire devant réfléchir à cinq
questions à poser. Les questions seront
mises en commun et l’enseignant choisira avec le groupe les plus pertinentes.
Une fois le
questionnaire terminé, il est envoyé aux parties concernées.
Lorsque les
parties reçoivent le questionnaire, elles disposent de deux semaines pour
répondre aux questions posées. Les apprenants travaillent par paires et en
français. L’enseignant présent dans le cours assigne aux paires les questions
auxquelles répondre. Ces questions correspondent à des tâches à réaliser à
l’aide d’internet. L’enseignant responsable peut, à ce moment là, fournir des
adresses de sites français où aller chercher des renseignements aidant à
l’élaboration des réponses ou élaborer des tâches avec des moteurs de recherche
francophones
Exemple culture
française :
www.epas.utoronto.ca/french/sites/langue.html
http://www.cortland.edu/www/flteach/civ/
culture allemande
http://www.voltaireonline.org/zwindex.html
http://www2.ac-lille.fr/lyc-montebello/fr/semaine_allemande.htm
culture espagnole
http://www.docuweb.ca/SiSpain/french/index.html
Les apprenants
peuvent bien sûr continuer à contacter leur homologues étrangers afin de poser
des questions par e-mail (besoin de précision, documents pas assez clair, …) ou
même par visioconférence.
Les réponses au
questionnaire doivent être réalisées en français sous forme écrite, orale ou
vidéo est transmises par l’Internet.
Quand les
apprenants reçoivent les réponses, ils disposent de deux semaines pour rédiger
un compte-rendu écrit en français qui pourra comporter des images, vidéos ou
sons que les parties auront transmis. Cela dépend toujours des moyens des
enseignants.
Enfin, tous les
comptes-rendus seront publiés par l’enseignant responsable sur un serveur
commun suivant les thèmes développés.
Il ne faut pas
hésiter à rendre l’activité ludique : enregistrer les apprenants chantant
une chanson populaire avant de l’envoyer comme document (authentique !)
servant à l’élaboration du dossier, prendre une photo d’apprenant en costume
traditionnel, …
Les avantages de
l’Internet dans ce type de projet
·
Internet permet
un contact direct et vivant avec une culture étrangère sans se déplacer.
·
Les apprenants
voient le projet progresser en temps réel.
·
On peut
utiliser le texte, le son , la vidéo en même temps ou séparément.
·
Le feed-back
sur une demande d’information est en général assez rapide.