Mais au travers de leur réalisation, nous avons voulu tester, de manière concrète, une approche possible pour exploiter Internet en classe de FLE. En effet, enseignants et apprenants de langues sont en général bien conscients d'un des apports d’Internet, l'accès à une grande masse de documents authentiques. Mais ils perçoivent également le risque d’un zapping superficiel ou d’une overdose d’information. Je préconise pour ma part d’exploiter Internet à travers tâches et projets, conçus, bien sûr, par les pédagogues (approche détaillée dans un article de la revue en ligne ALSIC).

Mon postulat didactique est qu’Internet comporte des données riches et motivantes mais que l’exploitation de ces données doit être guidée par des activités bien précises, comportant si possible un caractère ludique. Le format retenu est celui de "rallyes" virtuels destinés à faire découvrir différents aspects de la région grenobloise (culturel, sportif, détente). La méthode a consisté à repérer des sites attrayants (présence notamment d’images et de son) et à imaginer, pour l’utilisateur, des parcours et des activités ludiques exploitant les contenus de ces sites : la lecture (ou parfois l'écoute) sont ainsi guidées, finalisées, et on peut espérer une meilleure mémorisation de ce qui aura été parcouru.

Ces "cyberrallyes" sont conçus pour un emploi en autonomie, mais rien n'empêche un enseignant de FLE de les exploiter avec sa classe, en faisant par exemple décrire oralement à ses étudiants la balade effectuée ou en imaginant des simulations tirant parti des éléments découverts (par exemple, une discussion sur la véritable recette du gratin dauphinois...).

Le travail a été effectué par une équipe "à géométrie variable" animée par François Mangenot, maître de conférences à l'université Stendhal-Grenoble 3 : enseignants du CUEF, étudiants de DEA et de maîtrise FLE, stagiaire canadienne. Un de nos objectifs était également de nous former à la création de matériau pour la Toile et d'encourager d'autres collègues à faire de même. Une aide considérable nous a été apportée par le logiciel-auteur "Hot Potatoes", réalisé par des universitaires canadiens (université de Victoria) et mis gratuitement à la disposition des collègues du monde entier : c'est avec ce logiciel qu'ont été réalisées la plupart des activités comme les QCM, les mots-croisés, etc. L'auteur principal de ce logiciel, Martin Holmes, nous a par ailleurs toujours répondu par retour de courrier (électronique) quand nous avons rencontré des problèmes techniques : nous le remercions sincèrement.

Nous serions très heureux d'avoir des commentaires sur cette modeste réalisation.